? ? 特殊的旅行

? ? 往山區(qū)、村落、拆遷工地跑

? ? 提起高松的名字，不少南京城市文化愛(ài)好者都很熟悉。他不僅是頗有名氣的“南京城市記憶”版主，還是一位熱情的民俗文物收藏者，僅自己多年的收藏，就足以開(kāi)上幾個(gè)博物館。但令高松最為驕傲的，還是他今年10歲的女兒高山流水，“朋友見(jiàn)到她，大多數(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)字，‘神’。”

? ? 這和女孩的經(jīng)歷有很大聯(lián)系——四歲“觸電”，如今已經(jīng)是一個(gè)“老戲骨”，參演過(guò)多部電視劇和電影。待人接物多了，無(wú)論是處理事情，還是和其他小朋友一起玩耍，小姑娘都顯得足智多謀，“像是‘大姐大’一樣。”高松半開(kāi)玩笑地說(shuō)。

? ? 高松覺(jué)得，女兒的這份“機(jī)靈”，與他和妻子的“行學(xué)”教育理念不無(wú)聯(lián)系。

? ? 因?yàn)榕畠好磕甓家袔讉€(gè)月的時(shí)間拍戲，所以從女兒5歲起，高松就開(kāi)始有計(jì)劃地利用演戲間隙時(shí)間及其他合適的季節(jié)，帶著女兒四處行走。知名旅游景點(diǎn)并不是這對(duì)父女的目的地，“沒(méi)地方去了，才去著名旅游點(diǎn)。”大多數(shù)情況下，兩人將走訪地點(diǎn)放在偏遠(yuǎn)山區(qū)、村落甚至拆遷工地。“這些地方有的是需要拯救的、有的是馬上快被拆遷的，去這樣的歷史遺跡走走，能淘到‘寶’。”至于交通工具，有高松的摩托車(chē)、當(dāng)?shù)厝?、馬自達(dá)、公交車(chē)，更多的是步行，女兒對(duì)這樣的旅行很熱衷，說(shuō)走就走，從來(lái)不喊苦喊累。

? ? 帶女兒淘寶

? ? “淘”到最多的是體驗(yàn)感悟

? ? 高松對(duì)“寶”的定義很寬泛。比如有的是真的“寶”。

? ? 高松說(shuō)，每次出發(fā)前，他都會(huì)提前做好“攻略”，即使沒(méi)有查到，他也能憑借著豐富的經(jīng)驗(yàn)，僅靠一張地圖，找到當(dāng)?shù)?ldquo;埋寶”的地方。山坡、碼頭、水流拐彎的地方，都可能曾是古村落的所在地。高松舉了個(gè)例子，大連不少山坡上都有青銅文化時(shí)期的文物殘留，距離現(xiàn)在有4500年左右，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里曾發(fā)過(guò)大水，因此村民們都遷上了高地。“在歷史書(shū)里背再多，也許都沒(méi)有一塊小石片的說(shuō)服力強(qiáng)。”如今連女兒自己都找到了規(guī)律，她會(huì)告訴父親，哪里是村口，某個(gè)石片可能是某個(gè)朝代的、官窯還是民窯，“‘蒙’得八九不離十。”

? ? 不過(guò)更多情況下，高松讓女兒得到的“寶”，是生活經(jīng)歷和感悟。

? ? 看到三年級(jí)語(yǔ)文課本上寫(xiě)泰山，去年，高松特意帶著女兒專程去了一趟。從山門(mén)走到山頂，父女走了10多公里，女兒一聲苦沒(méi)叫，這讓她自己感慨不已：“連泰山都走下來(lái)了，還有什么苦吃不了。”不過(guò)，盡管是凌晨4點(diǎn)多上山，但苦苦期盼的看日出心愿，因?yàn)樘鞖庠虿](méi)有實(shí)現(xiàn)，女兒對(duì)此很快釋然，因?yàn)楦赣H告訴她，成功需要天時(shí)地利人和，盡管努力了，但不一定能成功，很多事都是這樣，不用因此煩惱。

? ? 在父母的教育下，這個(gè)懂事聰明的女孩越發(fā)人見(jiàn)人愛(ài)，但令很多人驚訝的是，高山流水只進(jìn)過(guò)幾天學(xué)校，就離開(kāi)了。研究生畢業(yè)的高松夫婦在很早以前就決定，不讓女兒再走上應(yīng)試教育的老路。因此高松妻子負(fù)責(zé)英語(yǔ)，高松負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文和歷史不用教，讓女兒“順帶學(xué)”。

? ? 高松甚至還掌握了一些“訣竅”。“從一年級(jí)開(kāi)始一直在教寫(xiě)字，我直接買(mǎi)了本一千五百字的看圖識(shí)字書(shū)，和女兒從最難的‘贏’開(kāi)始挑戰(zhàn)。”花了一個(gè)星期時(shí)間，從描開(kāi)始，這個(gè)“高難度”的字，才被女兒“徹底寫(xiě)得像個(gè)字”了，接著再來(lái)一個(gè)新的字，用了三天，之后用了一天，然后是一天三四個(gè)字……到了倒數(shù)一百五六十個(gè)字，女兒似乎“靈光乍現(xiàn)”了， 因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的之前都學(xué)會(huì)了。于是花了半年時(shí)間，女兒學(xué)完了這本書(shū)，直接開(kāi)始自己看劇本了。

? ? 夫妻倆愣是憑借一己之力，將女兒拉出了現(xiàn)行教育體系。

? ? 另類的傳授

? ? 把“知識(shí)像埋地雷一樣埋進(jìn)生活”

? ? 其實(shí)，夫妻倆也沒(méi)有落下女兒的學(xué)業(yè)，他們每年從書(shū)店買(mǎi)來(lái)教材，自己通讀一遍，將大多數(shù)知識(shí)“像埋地雷一樣埋到了生活中”。女兒第一次去皖南歙縣拍戲，在那兒住了三個(gè)月，高松就帶著她把皖南的山溝全部走遍了?？蠢辖ㄖ?、村落、格局、祠堂、古對(duì)聯(lián)，高松一般只解釋個(gè)大意，女兒再自己回來(lái)去網(wǎng)上搜索，慢慢對(duì)古文、書(shū)法產(chǎn)生了興趣，自己背古詩(shī)時(shí)也越來(lái)越有“感覺(jué)”。

? ? 至于歷史就更簡(jiǎn)單。“帶著她去了幾個(gè)中國(guó)的‘文化景點(diǎn)’，比如五岳、頤和園、孔林孔廟等，所有詩(shī)歌、古籍就全部聯(lián)系上了。”高松的概念是，“把大綱教會(huì)，別的靠孩子‘串聯(lián)’起來(lái)。”

? ? 高松大致統(tǒng)計(jì)了一下，5年里，他和女兒走了全國(guó)十幾個(gè)省、二十多個(gè)城市，200多個(gè)村落。他將所有行程用照片記錄下來(lái)，至今已經(jīng)分了500多個(gè)主題，比如祠堂、雕花門(mén)窗、老街巷、老寺廟、婚喪嫁娶等民俗活動(dòng)，花了兩年時(shí)間才在自己的博客上發(fā)完。

? ? 如今，高松一家長(zhǎng)居北京，過(guò)年會(huì)回到老家東北，有空也會(huì)帶女兒來(lái)南京轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。除了四處“行學(xué)”，周末他還會(huì)帶著女兒，去畫(huà)展、音樂(lè)會(huì)上看看聽(tīng)聽(tīng)，只是為了讓她有自己的審美感覺(jué)和藝術(shù)鑒賞力。因?yàn)榕畠?1月初要到山東拍戲，他們已將臨沂周邊定為了下一個(gè)目的地，希望能在行走中讓女兒了解革命故事。未來(lái)，女兒依舊會(huì)面臨考大學(xué)、找工作等同齡人都有的問(wèn)題，但高松希望憑借他和妻子的努力，能讓她“做自己”，走自己感興趣的路。

? ? 引發(fā)熱議

? ? 這樣的家庭教育

? ? 可以推廣嗎？

? ? “給這位家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)贊！”對(duì)于高松的做法，應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教育學(xué)院的高云老師給予肯定。她認(rèn)為，一方面，家長(zhǎng)這樣的做法，真正踐行了著名兒童教育家陳鶴琴“活教育”的理念。家長(zhǎng)把大自然、社會(huì)都作為孩子的“活教材”，使其得以在踐行中“活學(xué)活用”，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

? ? 此外，更重要的是，父親通過(guò)自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，使得孩子也成為了“文化使者”，在書(shū)本外，幫孩子開(kāi)拓了新的天地。

? ? 不過(guò)，對(duì)于普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，由于工作局限，很難做出類似的“行學(xué)”嘗試。高云表示，其實(shí)家長(zhǎng)們大可利用周末，帶孩子接觸自然社會(huì)，不要完全依賴教育機(jī)構(gòu)。“有時(shí)家長(zhǎng)的身體力行、言傳身教，比什么都有效。”她指出，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)著和孩子共同成長(zhǎng)。

? ? 南師大教育科學(xué)學(xué)院副教授殷飛指出，如今的家庭教育已不是傳統(tǒng)觀念里的“單個(gè)孩子接受封閉式的教育”，因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)化并不僅僅在學(xué)校，更多的是在家庭、社區(qū)、鄰里之間。據(jù)他了解，接受家庭教育的很多孩子都會(huì)經(jīng)常從事社會(huì)調(diào)查、貧困幫扶等活動(dòng)。不過(guò)，他同樣提醒想嘗試的家長(zhǎng)，如果沒(méi)有相關(guān)指導(dǎo)，這樣的教育形態(tài)可能會(huì)演變成家長(zhǎng)根據(jù)自己的喜好，培養(yǎng)出單向性的人才，而無(wú)法尊重孩子多元發(fā)展的需求。

? ? 此外他提出，對(duì)待這些家長(zhǎng)的嘗試和改革，人們應(yīng)該用寬容、建設(shè)性的心態(tài)去保護(hù)和支持。而教育主管部門(mén)也應(yīng)從立法和制度方面進(jìn)行保護(hù)、建設(shè)和反思。