本信息 出版社：中國婦女出版社 頁碼：447頁 出版日期：2006年03月 ISBN：7802032377 條形碼：9787802032378 版本：第1版 裝幀：平裝 開本：16開PagesPerSheet 叢書名：哈佛大學(xué)典藏文庫 圖書品牌：北京博雅書房。 內(nèi)容簡(jiǎn)介《蒙臺(tái)梭利育兒全書》包括了蒙臺(tái)梭利的教育理論，對(duì)廣大教育工作者及父母親都具有參考作用。蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)贏得世界公認(rèn)的最偉大的教育家之一。她的教育之所以能影響全世界幼教教師和廣大父母，不僅僅是因?yàn)樗?jīng)創(chuàng)辦過 兒童之家 ，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的是她總結(jié)和攫取了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等自然主義教育家的思想精華。英國教育家： 蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)贏得世界承認(rèn)的最偉大的教育家之一。 美國教育家： 當(dāng)代討論學(xué)前教育的問題，如果沒有論及蒙臺(tái)梭利體系，便不能算完全。 德國教育家： 在教育史上能像蒙臺(tái)梭利教育這般舉目眾知的教育并不多見。在短期內(nèi)能夠超越國家、世界觀、宗教上的差異而在世界上普及的教育理論。除了蒙臺(tái)梭利教育之外，別無他選。 作者簡(jiǎn)介瑪麗亞 蒙臺(tái)梭利(MariaMontessori，1870～1952)，1870年8月31日，瑪麗亞 蒙臺(tái)梭利生于意大利安利那省的希亞拉瓦萊小鎮(zhèn)，1896年，她以第一名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于羅馬醫(yī)學(xué)院，成為意大利的第 位女醫(yī)學(xué)博士。大學(xué)畢業(yè)后從事特殊兒童教育，而后又致力于正堂的兒童教育。1907年1月6日，她在羅馬圣洛倫佐區(qū)創(chuàng)辦了第一所 兒童之家 。創(chuàng)立了科學(xué)的幼兒教育方法，撰寫了幼兒教育理論著作，開辦了國際培訓(xùn)班，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代幼兒教育的改革和發(fā)展。蒙臺(tái)梭利由于教育學(xué)說與 兒童之家 的實(shí)踐，在幼兒教育方面成為自福祿貝爾時(shí)代以來影響最大的人，被稱為 幼兒園的改革家 。 媒體推薦書評(píng)英國教育家： 蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)贏得世界承認(rèn)的最偉大的教育家之一。 美國教育家： 當(dāng)代討論學(xué)前教育的問題，如果沒有論及蒙臺(tái)梭利體系，便不能算完全。 德國教育家： 在教育史上能像蒙臺(tái)梭利教育這般舉目眾知的教育并不多見。在短期內(nèi)能夠超越國家、世界觀、宗教上的差異而在世界上普及的教育理論。除了蒙臺(tái)梭利教育之外，別無他選。 編輯推薦蒙臺(tái)梭利育兒全書是一本暢銷歐美的最先進(jìn)、最科學(xué)、最完美的育兒經(jīng)典，一本全世界父母和幼教教師必備的幼教手冊(cè)，來自蒙臺(tái)梭利 20世紀(jì)贏得世界公認(rèn)的最偉大的教育家之一。蒙臺(tái)梭利育兒全書內(nèi)容全面，通俗易懂，是每一位父母及幼教工作者的良師益友。 目錄第一章離開母體的嬰兒怎樣接納來到這個(gè)世界的嬰兒／3不要捆綁孩子／9孩子的出生／15不同的成長(zhǎng)階段／21兒童要獲得獨(dú)立／31 [看更多目錄] 序言在20世紀(jì)贏得世界承認(rèn)的最偉大的教育家之一 瑪麗亞 蒙臺(tái)梭利，1907年1月6日在羅馬創(chuàng)辦了第一所 兒童之家 ，她認(rèn)為3歲決定孩子的一生，孩子的教育應(yīng)盡量放在3歲前進(jìn)行。根據(jù) 兒童之家 的實(shí)驗(yàn)，蒙臺(tái)梭利提出了一系列有關(guān)兒童教育和發(fā)展的規(guī)律：1．胚胎期：也就是說兒童有兩個(gè)胚胎 一個(gè)是心理胚胎，一個(gè)是生理胚胎。嬰兒要通過不斷地吸收外界刺激來形成各種心理胚胎活動(dòng)的能力，而心理胚胎是人類所特有的。2．敏感期：這一時(shí)期的兒童對(duì)一切都充滿活力和激情，他們學(xué)習(xí)什么就立即會(huì)什么。3．發(fā)展的階段性：第一階段(O-6歲)是兒童各種心理功能形成的時(shí)期，3歲之前的兒童是沒有思維意識(shí)活動(dòng)的，他們只能無意識(shí)地吸收外部給予的東西，這個(gè)時(shí)期稱為 心理胚胎期 ；第二階段(6 12)的兒童心理方面的發(fā)展逐漸走向平穩(wěn)；第三階段(12 18歲)的兒童身心都在經(jīng)歷著巨大的變化，思維開始逐漸成熟起來。4．兒童是在 工作 中成長(zhǎng)的：蒙臺(tái)梭利將兒童使用教具的活動(dòng)稱為 工作 ，而將兒童在日常生活中玩耍玩具的活動(dòng)稱作 游戲 。她認(rèn)為，兒童的身心發(fā)展必須通過 工作 來完成，而不是通過 游戲 。她還指出，游戲只會(huì)讓兒童產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，是培養(yǎng)不出兒童嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、求實(shí)的責(zé)任心和守紀(jì)律的行為習(xí)慣的， 工作 卻可以。蒙臺(tái)梭利的教育之所以能影響全世界幼教教師和廣大父母，不僅僅是因?yàn)樗?jīng)創(chuàng)辦過 兒童之家 ，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的是她總結(jié)和攫取了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等自然主義教育家的思想精華。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，家長(zhǎng)不能把孩子當(dāng)成一個(gè)物體來對(duì)待，而應(yīng)把他們作為人本身來細(xì)心呵護(hù)。譯者2005年12月25日 文摘書摘自發(fā)的紀(jì)律盡管兒童看起來行為自由，但他們給人的印象總是非常有紀(jì)律性的。每一個(gè)兒童都安靜地、全神貫注地進(jìn)行自己的工作。他們?nèi)〕龌驓w還教具時(shí)，走路的聲音很輕。他們離開教室時(shí)，在院子里張望一下就回來，從不久留。他們對(duì)教師的要求執(zhí)行迅速。這位教師告訴我： 兒童這樣聽話，使我開始注意自己所說的每一句話，為每一句話負(fù)責(zé)。 教師要求兒童安靜地進(jìn)行的練習(xí)，在她提出要求之后，他們就會(huì)帶頭表率。這種對(duì)紀(jì)律的服從不僅沒有阻止兒童的獨(dú)立行動(dòng)，更沒有給他們按自己愛好安排每天的活動(dòng)造成障礙。他們各取自己工作所需要的教具，并保持整潔。如果教師來遲了，或只有兒童們留在教室里，一切都照常進(jìn)行。他們把秩序和自發(fā)的紀(jì)律結(jié)合在一起，這是最吸引參觀者的表現(xiàn)。他們十分安靜，同時(shí)也表現(xiàn)出極好的紀(jì)律性，在教師提出要求之前就表現(xiàn)出服從。原因是什么呢?兒童工作時(shí)，教室里非常安靜。沒有人試圖破壞過這種安靜氣氛，也沒有人能通過虛假的形式來獲得這種安靜。可能是這些兒童找到了適合他們的生命的道路吧，就像星星在運(yùn)行中不停地閃光一樣。這種自然規(guī)律已經(jīng)和環(huán)境無關(guān)，并成為宇宙規(guī)律的一部分。人們應(yīng)該具備這種觀念，自然界的規(guī)律肯定為所有其他形式的諸如社會(huì)生活的規(guī)律提供了基礎(chǔ)。事實(shí)上，能激起最大的興趣，并更能為教育理論提供營養(yǎng)的事情。就是闡明了自由只能誕生在秩序和紀(jì)律的基礎(chǔ)上。很多人很難理解這一觀點(diǎn)。一天，意大利總理的女兒陪同阿根廷共和國大使來 兒童之家 參觀訪問。這位大使要求不要預(yù)先通知，她覺得耳聽為虛，眼見為實(shí)，所以要更確切地證實(shí)一下。但當(dāng)他們到了學(xué)校時(shí)，才知道那天是假日。學(xué)校不開門。院子中的一些兒童馬上走過來，其中一個(gè)兒童和他們解釋說： 但這沒有關(guān)系，雖然今天是假日，但我們都在這幢大樓里?？梢缘介T衛(wèi)那里取鑰匙。 于是，這些兒童跑到各處把他們的小伙伴集合起來。他們打開教室的門后，自動(dòng)工作起來，向客人們證實(shí)了他們令人驚訝的自發(fā)性行為。包括意大利國王、王后以及一些名人都來了，訪問者到院子里看望她們的孩子，引起這些住在公寓大樓里的家庭的驚訝，因?yàn)檫@種場(chǎng)面她們以前從未見過。兒童們的母親經(jīng)常會(huì)跑到我這兒，高興地反映她們的家里所發(fā)生的事。悄悄地告訴我： 如果不是我們的小孩，這些三四歲的小孩所說的話會(huì)令我們生氣的。例如，他們會(huì)說： 該洗一洗你的臟巴巴的手了。 或者會(huì)說： 你是不是該把衣服上的臟東西擦掉。 聽到他們的這種話時(shí)， [看更多書摘]