本產(chǎn)品是用于學(xué)生在上勞技課程時(shí)所使用的工具.該產(chǎn)品是有我們自主生產(chǎn)的,在生產(chǎn)過程中嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的.對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量大家可以絕對(duì)的放心!價(jià)格我們也是最優(yōu)惠的!!!望有意者前來洽談!!!祝: 商祺!!! 　一、立題背景　　在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，以科學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。實(shí)踐表明一個(gè)國(guó)家或民族的繁榮與富強(qiáng)，不僅需要領(lǐng)先的科學(xué)，還需要與科學(xué)相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)，更需要具備現(xiàn)代勞動(dòng)意識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能應(yīng)對(duì)以技術(shù)為基礎(chǔ)的未來社會(huì)的挑戰(zhàn)的廣大勞動(dòng)者。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)念書和考試，缺乏動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，沒有創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力，那么這樣的學(xué)生很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，要求從中小學(xué)階段開始，就不能缺少對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)、初步的技術(shù)能力和素養(yǎng)的教育，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。據(jù)報(bào)道，在日本30%的大學(xué)生都當(dāng)了工人，同樣的流水線，同樣的機(jī)器，在德國(guó)就能生產(chǎn)出奔馳，在中國(guó)卻不行，這是為什么？是因?yàn)槲覀兊呐f觀念造成了不正確的人才觀，沒有把高級(jí) 藍(lán)領(lǐng) 看作是社會(huì)發(fā)展不可缺少的重要人才。這種舊觀念在中學(xué)的一種表現(xiàn)就是：輕勞技教育，沒有認(rèn)識(shí)到勞技課是對(duì)所有學(xué)生能力的提升，是提高他們技術(shù)素養(yǎng)不可缺少的重要課程。中學(xué)階段的勞技教育使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生終生技術(shù)學(xué)習(xí)能力的形成以及綜合素質(zhì)的提高都有著十分重要的意義。因此我提出研究勞技課對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，以此來更好的指導(dǎo)教學(xué)?！　趧?dòng)技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容和組成部分，已被國(guó)家教育部列為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有內(nèi)在的綜合性特征。它綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、語文、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也融合了經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、審美、環(huán)保等方面的教育視野。對(duì)學(xué)生來說，勞動(dòng)技術(shù)教育不僅是已有知識(shí)的綜合應(yīng)用而且也是新的知識(shí)與新的能力的綜合學(xué)習(xí)。勞技課以操作性、實(shí)踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力為目的，是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。因此，初中勞技教學(xué)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中，體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和樂趣，學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。勞技課對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)無疑有著重要的作用，怎樣做發(fā)揮的作用更大呢？這就是我確立子課題的思路?！　《?、研究目標(biāo)　　通過本課題的研究，摸索出切實(shí)可行的勞技教學(xué)模式，和適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。切實(shí)提高勞技課教學(xué)效果，改變過去那種教學(xué)效果不佳，學(xué)生綜合素質(zhì)提高緩慢的狀況。通過本課題的研究與實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及手腦協(xié)調(diào)的能力；提高學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)踐、制作作品的能力；提高學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)明的能力；培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)美的感悟和鑒賞能力；培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。