這種笑容，也曾出現(xiàn)在央視的節(jié)目中。2013年7月，這位杭州外國語學(xué)校（下稱“杭外”）的初二學(xué)生，與她的四位同學(xué)一起，代表浙江省參加了由央視和國家語言文字工作委員會共同舉辦的首屆“中國漢字聽寫大會”（下稱“漢字大會”）。10月18日晚決賽，杭外代表隊獲得了前五位中的四席，陸佳蕾奪得冠軍，陸佳蕾的三位同學(xué)于佳敏（第二）、趙杉佳雯（第四）和劉浥塵（第五）也發(fā)揮上佳。

　　在漢字大會結(jié)束后，原中央領(lǐng)導(dǎo)人李嵐清特別致信杭外，表示祝賀和贊揚(yáng)：“你們的教學(xué)實(shí)踐說明，外國語學(xué)校不僅能教好學(xué)生外語，同時也能教好漢語，并取得了很好的成果。這些經(jīng)驗值得其他學(xué)校借鑒。”

　　“社會上對外語學(xué)校在認(rèn)識上存在誤區(qū)，容易把外語類學(xué)校和外語專業(yè)掛鉤，以為外語類學(xué)校就是外語強(qiáng)。我們首先是一所中學(xué)，然后是外語類學(xué)校，中學(xué)的要求我們都要完成。”談及杭外的成功，校長方健文這樣對時代周報記者說。

　　此次漢字大會，“學(xué)校沒有給學(xué)生提任何要求，我們的想法是讓學(xué)生去享受，我們看重的是學(xué)生從容自信的笑容。我很欣賞趙杉佳雯在央視上說的一句話，‘這是中國漢字大會，不是大賽’，我覺得這是學(xué)生認(rèn)識的一種境界，這是杭外教育留下的印記。得冠軍有實(shí)力也有運(yùn)氣成分,但教育沒有偶然。”方健文說。

　多年來，杭外是中國幾所精英中學(xué)中別樣的一所,“可以說，杭外是中國素質(zhì)教育的頂級水平，也是茫茫教育界的奇葩。”一位畢業(yè)于杭外的人士如此評價母校。

　　不為應(yīng)試教育而教學(xué)

　　在浙江的一些著名中學(xué)中，杭外一直以來都保留著自由之風(fēng)。

　　“整個杭外教育不是為應(yīng)試設(shè)計的，我們注重培養(yǎng)的是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。”杭外黨委副書記唐玉娣向時代周報記者介紹說，“我們給學(xué)生布置的作業(yè)很少，基本不補(bǔ)課。過去有家長覺得家庭作業(yè)不多，擔(dān)心會考不過其他學(xué)校的學(xué)生，但在與孩子交往的過程中會發(fā)現(xiàn)，孩子的氣質(zhì)、知識面、自信心都不一樣了。”

　　杭外現(xiàn)有固定的五大節(jié)日：文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)。 “杭外的活動在名義上跟其他中學(xué)是一樣的，但區(qū)別在于，我們關(guān)注的更多是過程，在過程中人人都參與、人人有提升，這個提升包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合能力。”方健文說。

　　 “普通中學(xué)是單純地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；我們在完成學(xué)習(xí)學(xué)科任務(wù)的同時，還需要投入大量精力參與活動，要求學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，勢必要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有效率。”唐玉娣說。

　　杭外寬容的人文氣息，催生出包括西溪水文學(xué)社、國學(xué)社、模聯(lián)社等在內(nèi)的30余個學(xué)生社團(tuán)，它們?yōu)楹纪獾乃刭|(zhì)教育注入了活力。陸佳蕾參加的社團(tuán)是聚賢莊（武俠社，記者注）和法學(xué)會。她喜歡讀故事，今年印象較深的是讀了余華的小說，包括《活著》和《許三觀賣血記》。

　　陸佳蕾佩服的是同學(xué)劉浥塵，這位被稱為“大師”的初二學(xué)生是此次漢字大會的“神級”選手，在比賽中以灑脫自信折服了觀眾。“杭外學(xué)生的特質(zhì)跟其他學(xué)生不太一樣，很放松。”杭外此次參加漢字大會團(tuán)隊的帶隊老師蘇云生說。

　　杭外的學(xué)生為什么在大場合不緊張？在校長方健文看來，是因為杭外特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

　　“杭外教育最可貴的一點(diǎn)是，學(xué)生到了初三左右都會慢慢有自己的想法。我們鼓勵學(xué)生會思考、會學(xué)習(xí)、有獨(dú)立思想，讓學(xué)生在杭外能夠自由地發(fā)展。”方健文說“我相信很多中學(xué)校長也有這樣的理念，但是很難改變。因為每一代杭外人都一直遵循這樣的理念，慢慢形成了一種文化?？陀^而言，杭外六年一貫制的教學(xué)也起到了一定的作用，我們有六年時間來貫徹這種理念。”

　　課前五分鐘的演講已成為杭外的一個常規(guī)節(jié)目，從初一直到高三，涉及每個學(xué)科。“比如社會課、歷史課，就會注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，對社會問題背后的思考。最近我去聽了一堂課，學(xué)生在課上關(guān)注的是國外的安樂死，包括法律、倫理、社會各層面的思考。再比如最近有個高一學(xué)生，在社會課上講的是北京李某某事件，涉及對未成年人隱私保護(hù)等法律問題的探討。”唐玉娣介紹說。

　　陸佳蕾最近做過演講的是語文課和社會課。語文課，她講的是《史記》里的項羽。她從項羽評價秦始皇說“彼可取而代之”開始，到項羽在烏江邊自刎結(jié)束。“項羽這個人是個可用之才，但不是用人之才。”陸佳蕾說，她把課余看過的一位教授對項羽的評價用在了演講中；在社會課，陸佳蕾講的是薄谷開來案，她從網(wǎng)絡(luò)中搜尋了薄谷開來案的資料，在課堂上作了演講。

　　培養(yǎng)具有國際視野的年輕人

　　多年來，杭外在教學(xué)上一直堅持國際化的步伐。目前，杭外已與美國中小學(xué)合作共建了兩所“孔子課堂”，在國際上有十余家姐妹學(xué)校。

　　“通俗一點(diǎn)講，我們要培養(yǎng)的是具備國際視野的年輕人。”校長方健文說，杭外主動接受海外教育的先進(jìn)理念，“我們從1986年就開始跟美國學(xué)校交換老師，每年都會派5名以上老師在國外執(zhí)教一學(xué)期以上，短期學(xué)習(xí)的老師達(dá)到90%以上。可以說，我們對國際基礎(chǔ)教育的動態(tài)，掌握得比較清楚。”

　　“我們的英語教學(xué)是與國外的中學(xué)接軌，英語教材我們用的是美國的原版教材，注重英語表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性和邏輯思維性，在課堂上是以學(xué)生為主體，老師更多的時候是輔助或指導(dǎo)的角色。其他學(xué)科，也會受英語教學(xué)這種理念的影響，比如有老師會就同一堂課的內(nèi)容，用語文和英語同時教學(xué)。”方健文說。

　　杭外正準(zhǔn)備將基于文化的外語閱讀，提升到基于文學(xué)的閱讀，也就是接近西方的母語教學(xué)，“我們推薦學(xué)生讀國外的經(jīng)典名著，包括由名著改編的電影；我們還推薦學(xué)生了解西方的學(xué)術(shù)，現(xiàn)在高校的學(xué)術(shù)根基主要是西方的，杭外的學(xué)生會很適應(yīng)高校的學(xué)術(shù)氛圍。”方健文說。

　　杭外的國際化也體現(xiàn)在它參與國際文化的交流中。2012年倫敦奧運(yùn)會前夕，英國廣播公司（BBC)邀請杭外學(xué)生與國外中學(xué)生一起暢談奧運(yùn)精神。作為中國的唯一代表，杭外學(xué)生面對BBC的鏡頭，談及對運(yùn)動的理解。“我看了之后，真是覺得學(xué)生講得很好。”方健文說。

　　 “很多應(yīng)試教育出來的學(xué)生在中學(xué)學(xué)得很苦，進(jìn)入高校后一下子松掉了，杭外在中學(xué)里逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，正因為如此，我們的學(xué)生在高校特別受歡迎。”唐玉娣說。

　　2013年10月，清華大學(xué)根據(jù)近年來中學(xué)錄取人數(shù)以及中學(xué)畢業(yè)生在該校學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)表現(xiàn)等情況，為全國共21所重點(diǎn)中學(xué)頒發(fā)了“中學(xué)畢業(yè)生清華成長獎”，杭外是杭州地區(qū)唯一上榜學(xué)校。

　　目前，杭外大概有1/3的畢業(yè)生會選擇出國，20%的學(xué)生能保送國內(nèi)重點(diǎn)高校，其余學(xué)生參加高考。“我們不會為了升學(xué)率來要求學(xué)生參加高考，我們尊重學(xué)生和家長的選擇，確實(shí)有一些有實(shí)力問鼎高考狀元的學(xué)生選擇了留學(xué)。”唐玉娣說。

　　杭外2013屆畢業(yè)生收到了來自世界各大名校的660份錄取通知書，其中就包括牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的10份預(yù)錄取通知書。

　　“現(xiàn)在提教育現(xiàn)代化、教育國際化，我一直認(rèn)為，教育國際化不是教育西化，國際上也承認(rèn)中國的基礎(chǔ)教育有可取之處。杭外過去與歐美國家有很多的學(xué)習(xí)借鑒，這兩年也正在考慮向香港、新加坡等地學(xué)習(xí)，這些地區(qū)怎么傳承中國文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。”方健文說。

　　2013年一些省市出臺的“高考改革方案”當(dāng)中，英語高考分值將降低，外界似乎嗅到了高考風(fēng)向標(biāo)的異動。對此，方健文說：“對普通學(xué)校來說，可能影響很大。但對杭外來說，影響不會太大，我們不會因為高考指揮棒的變化刻意更改教育模式，素質(zhì)教育是一個很系統(tǒng)的綜合工程，我們遵循的是人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。”

　　“腹有詩書氣自華”

　　在杭外教務(wù)處副主任倪江的理解中，杭外的文化傳統(tǒng)是崇尚“寬容大氣，兼容并包”，學(xué)校對學(xué)科規(guī)劃、教學(xué)模式的探索持開放和寬容態(tài)度，教師在課程自主性上有很高的自由度。

　　倪江參與了杭外學(xué)生在漢字大會中的輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作。為了加深記憶，在參賽前幾天，他給五位學(xué)生講解了生僻字背后的故事。

　　陸佳蕾在決賽中遇到的一個詞語是“婉孌”，這個詞她此前聞所未聞，是根據(jù)漢字規(guī)律推理出來的—“美好的樣子”基本和“女”這個偏旁有關(guān)，峰巒、鸞鳳和鳴的聲旁都是“亦”，“婉孌”是這樣寫出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，是杭外保持多年的傳統(tǒng)。每個學(xué)期、寒假暑假，學(xué)校都會給學(xué)生推薦閱讀書目，包括散文小說、政治經(jīng)濟(jì)、西方哲學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等。

　　“閱讀是杭外學(xué)生必做的作業(yè)，看什么書，根據(jù)年齡的不同，會有所區(qū)別，我們比較提倡專著的閱讀，而不是拼盤式的閱讀。通過大量的閱讀積累，肚子里有貨，學(xué)生自然也不會封閉、保守。”倪江說，現(xiàn)在學(xué)校圖書館里每天安靜讀書的，最多的就是初一學(xué)生。

　　“初一入校那年文化節(jié)上的話劇演出，《雷雨》、《荊軻刺秦王》，學(xué)長們身體力行告訴了我們，什么才是杭外人的學(xué)識。開學(xué)第一天老師就指點(diǎn)我如何讀書，杭外濃郁的人文氛圍讀書氛圍告訴我們什么是‘腹有詩書氣自華’。”陸佳蕾回憶說。

　　在2012年杭外的“高一語文作業(yè)閱讀書單”中，包括了100多本書、20部深度電影。書籍推薦部分，除了經(jīng)典散文，還有老子的《道德經(jīng)》、柏拉圖的《理想國》、漢娜 阿倫特的《極權(quán)主義的起源》、帕斯卡的《思想錄》和司馬遷的《史記》等。

　　“如果我們單純搞應(yīng)試教育的話，就不會做閱讀書單。普通中學(xué)的學(xué)生這會兒可能都在做試卷，而我們的高三學(xué)生很多還在看課外書。”唐玉娣說。

　　“從初一到高三，杭外的學(xué)生一直在閱讀。過去幾年，我就把莫言、品特的作品介紹給學(xué)生，讓他們?nèi)ンw味，很多學(xué)生的水準(zhǔn)完全達(dá)到了高校學(xué)生的水平。”倪江說。

　　倪江今年教的是高三語文，在愛麗絲 門羅獲得2013年諾貝爾文學(xué)獎后的10月下旬，倪江將門羅的小說《逃離》用掃描筆掃出來后，發(fā)給同學(xué)們看。接著，倪江讓學(xué)生寫讀后感，然后將學(xué)生的各種觀點(diǎn)，包括疑惑，做成教案發(fā)給學(xué)生，專門開課討論。

　　倪江發(fā)現(xiàn)，相較于女生，男生理解起來更吃力，“因為門羅的作品有女性主義的色彩，《逃離》中有回家、流浪、漂泊的味道，特別是現(xiàn)代人逃離家庭藩籬的困